第168章 (第1/2页)

    英语课结束吗，高松然这才发现在后门不知观察了多久的鲁明。

    和高松然打个招呼，鲁校长却并没有转达黄老师在病床上和他说的话。

    千言万语只化作一句勉励：“小高老师啊，你们班英语考试成绩有所进步，不过不要骄傲，课堂进度还是慢了……”

    其实，不用鲁校长提醒，高松然也知道这点。

    随着3班苏老师的预产期越来越近，高松然承担的助教工作也愈发繁重。除了帮苏老师改作业，现在3班的英语答疑课，也轮到高松然去做了。

    对比实验班，他自然清楚，高一年级普遍都把第四单元讲完了，而他还乐呵呵地带着10班同学们，学习着第三单元那些方位词。

    但高松然深信一个道理，“磨刀不误砍柴工”。

    10班的学习积极性，就算不用系统提示，他也看得出来——除了王宇、杨陶璐这些知道好歹的，其他孩子对英语的兴趣寥寥。

    如今，依靠一部在青少年受众之中反响颇佳的《骑趣保险》，10班同学对英语的学习兴趣已然大大提升了一个台阶。下课、午休、乃至放学后，都有同学照着剧里一些古怪滑稽的场面玩模仿秀。

    目前，高松然对10班的教学策略，主要是将课本上的内容从课文，到单词，再到课堂练习，尽可能压缩课时讲解。多出来的时间，就让同学们围绕着自己感兴趣的内容进行发散。

    介绍自家某个角落的课堂演讲也是出于这个目的。给予了学生交换照片演讲的机会，又满足了他们小小的窥私欲。

    不少人都想看看别的同学家长什么样。甚至，假如、要是、如果、万一真的随机抽到有好感的同学呢？

    高松然甚至不满足于只在英语课上让同学们探索感兴趣的话题了。

    每个星期，语文老师都会布置一篇题材相对自由的周记，或者叫每周随笔的作业。而高松然和徐扬帆老师已经说定了，徐老师允许同学们愿意在周记中用中文写《骑趣保险》的观后感。

    不是每个人的随笔写的都是《奇趣保险》。

    比如赵华枫，她就利用自己每周的随笔时间，书写她对于这世间不公的不满。

    大部分同学还是愿意写《骑趣保险》的。班里有不少同学会在每周三刚放完剧当天，对剧的印象还热乎的时候，就把下星期一要交的随笔作业写完。

    从这些随笔中，徐老师也发现了一些可喜的变化。

    自第三集开始，顾凯兴就不满足于写观后感了。

    他从剧中案例开始发散，借用了网上的相声小品中或是广为流传烂大街的梗，或是小众新奇的笑点，编造起了“衍生剧”，畅想剧中的米国保险评估员，来到华国后可能遭遇的种种搞笑事件。